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अध्ययन में पाया गया है कि बच्चों के जीवन में अत्यधिक समय निर्धारित करने से अवसाद और चिंता होती है | KQED


कैटानो ने कहा, जिन माता-पिता को यह चिंता है कि उनके बच्चों का समय अधिक हो सकता है, उन्हें खुद से पूछना चाहिए कि क्या उन्हें लगता है कि उनके दिन इतने व्यस्त हैं कि उनके बच्चों के पास सहज खेल की तारीखों के लिए भी समय नहीं है। “यदि आप खिंचाव महसूस करते हैं, तो आप संभवतः इसके बहुत अधिक पक्ष में हैं,” उसने कहा।

कैटानो और उनकी शोध टीम ने किंडरगार्टन से लेकर 12वीं कक्षा तक के 4,300 बच्चों और किशोरों की समय डायरी का विश्लेषण किया। ये डायरियाँ 1997 के वर्षों में एकत्रित की गई थीं आय गतिशीलता का पैनल अध्ययन (पीएसआईडी)मिशिगन विश्वविद्यालय द्वारा देखरेख किया जाने वाला एक बड़ा राष्ट्रीय प्रतिनिधि घरेलू सर्वेक्षण। बच्चों, माता-पिता और सर्वेक्षण कार्यकर्ताओं ने प्रत्येक बच्चे के लिए एक यादृच्छिक कार्यदिवस और एक यादृच्छिक सप्ताहांत दिन का ट्रैक रखा, जिससे शोधकर्ताओं को यह देखने की अनुमति मिली कि बच्चों ने हर मिनट कैसे बिताया।

शोधकर्ताओं ने बच्चों के कौशल को बेहतर बनाने के उद्देश्य से गतिविधियों की एक विस्तृत श्रृंखला को “संवर्धन” के रूप में वर्णित किया। होमवर्क सबसे बड़ा घटक था, जो कुल संवर्धन घंटों का दो-तिहाई हिस्सा जोड़ता था। संवर्धन समय का शेष हिस्सा पढ़ने में व्यतीत हुआ (संवर्द्धन समय का 14%), इसके बाद स्कूल से पहले और बाद के कार्यक्रम (7%)। डायरियों में, माता-पिता द्वारा पढ़ाए जाने, ट्यूशन और अन्य शैक्षणिक पाठों और गैर-शैक्षणिक पाठों, जैसे पियानो, सॉकर पाठ या ड्राइवर की शिक्षा पर अपेक्षाकृत कम समय व्यतीत किया गया था। औसतन, बच्चों ने प्रतिदिन शून्य से लेकर चार घंटे तक, उन सभी पर 45 मिनट बिताए।

इसके बाद शोधकर्ताओं ने इन संवर्धन गतिविधियों पर खर्च किए गए समय की तुलना शैक्षणिक परीक्षण स्कोर के साथ-साथ गैर-संज्ञानात्मक मनोवैज्ञानिक उपायों से की, जो माता-पिता द्वारा अपने बच्चों के व्यवहारों जैसे कि पीछे हटना, चिंतित या क्रोधित होना के सर्वेक्षण पर आधारित थे।

सबसे पहले, संवर्धन और शैक्षणिक कौशल और सकारात्मक व्यवहार पर खर्च किए गए समय के बीच एक मजबूत संबंध प्रतीत हुआ। अर्थात्, जो छात्र अधिक अनुसूचित थे, उनके परीक्षण स्कोर और व्यवहार भी बेहतर थे।

लेकिन अनुसूचित छात्र भी अधिक धनी होते हैं। उनके परिवारों के पास ट्यूटर्स, स्कूल के बाद की गतिविधियों, या होमवर्क के समय को लागू करने वाली नानी के लिए संसाधन हैं। यह बताना मुश्किल है कि गतिविधियाँ छात्रों के कौशल को बढ़ाने के लिए कितनी ज़िम्मेदार थीं या क्या इन उच्च संसाधन वाले बच्चों ने गतिविधियों के बिना परीक्षणों और गैर-संज्ञानात्मक उपायों पर भी उतना ही अच्छा प्रदर्शन किया होगा। पारिवारिक आय और अन्य जनसांख्यिकीय विशेषताओं के समायोजन के बाद, इनमें से कुछ लाभ ख़त्म हो गए। फिर भी, निर्धारित गतिविधियों और शैक्षणिक कौशल के बीच कुछ संबंध बना हुआ है। दूसरे शब्दों में, समान जनसांख्यिकी और पारिवारिक आय वाले दो बच्चों के बीच भी, जो अधिक निर्धारित था और होमवर्क पर अधिक समय बिताता था, उसने उच्च अंक प्राप्त किए।

हालाँकि, समान आय और जनसांख्यिकी के ये अनुसूचित बच्चे अभी भी महत्वपूर्ण मायनों में एक-दूसरे से भिन्न हैं। कुछ अधिक प्रेरित या कर्तव्यनिष्ठ होते हैं। कुछ के पास फोटोग्राफिक यादें होती हैं या वे कड़ी मेहनत करते हैं। कुछ के पास गणित या संगीत का उपहार होता है। जो बच्चे अधिक होमवर्क करना और स्कूल के बाद की गतिविधियों में भाग लेना चुनते हैं, वास्तव में वही बच्चे अधिक अंक प्राप्त करने की अधिक संभावना रखते हैं। यह एक उलझी हुई गुत्थी है कि होमवर्क और निर्धारित गतिविधियाँ कौशल में सुधार को कितना बढ़ावा दे रही हैं।

इस अध्ययन में, शोधकर्ताओं ने इसे सुलझाने के लिए बड़े डेटासेट के लिए एक नई सांख्यिकीय तकनीक का उपयोग किया। और एक बार जब उन्होंने छात्रों के अदृश्य या आंतरिक मतभेदों के प्रभावों को समायोजित कर लिया, तो सभी शैक्षणिक लाभ ख़त्म हो गए, और भलाई नकारात्मक हो गई। यानी, होमवर्क और गतिविधियों के अंतिम या सीमांत घंटे में किसी छात्र के परीक्षा स्कोर में बिल्कुल भी वृद्धि नहीं हुई और बच्चे के गैर-संज्ञानात्मक व्यवहार में कमी आई।

शोधकर्ताओं ने डेटा में एक दुविधा भी देखी। छात्रों के संज्ञानात्मक कौशल को अधिकतम करने से पहले ओवरशेड्यूलिंग के मनोवैज्ञानिक नुकसान प्रभावित हुए। उदाहरण के लिए, एक ऐसा बिंदु है जहां एक बच्चा अभी भी एक और घंटे का होमवर्क या ट्यूशन करके अपने शैक्षणिक कौशल को बढ़ा सकता है, लेकिन यह मानसिक कल्याण की कीमत पर आएगा। इन गतिविधियों पर अधिक समय खर्च करने से, शैक्षणिक रिटर्न अंततः शून्य हो जाता है, लेकिन उस समय तक, भलाई पर काफी असर पड़ता है।

यह समझने के लिए बहुत अधिक शोध की आवश्यकता है कि क्या कुछ गतिविधियाँ दूसरों की तुलना में छात्रों को अधिक नुकसान पहुँचा रही हैं। कैटानो का एक प्रश्न समय को लेकर चिंतित है। वह सोचती है कि क्या होगा यदि छोटे बच्चों को प्राथमिक विद्यालय में कम समय दिया जाए। क्या तब उनमें हाई स्कूल में समय के दबाव से निपटने के लिए अधिक लचीलापन होगा?

इस अध्ययन में सांख्यिकीय तकनीकें नई हैं और शोधकर्ता इस बात पर बहस करते हैं कि उनका उपयोग कैसे और कब किया जाए। बोस्टन विश्वविद्यालय के शिक्षा अर्थशास्त्री जोश गुडमैन, जो अध्ययन में शामिल नहीं थे, ने टिप्पणी की कि ओवरशेड्यूलिंग और शैक्षणिक कौशल और मानसिक कल्याण के बीच के कारण संबंधी दावे “सही” नहीं हैं, लेकिन उन्होंने उन्हें “काफी अच्छा” कहा। उन्होंने एक्स (पूर्व में ट्विटर) पर कहा कि “पेपर कुछ बहुत ही असुविधाजनक प्रश्न उठाता है (जिसमें मेरे अपने पालन-पोषण संबंधी निर्णय भी शामिल हैं!)”

बेशक, माता-पिता पूरी तरह से दोषी नहीं हैं। स्कूल होमवर्क देते हैं और यदि ऐसा नहीं किया गया तो उनके बच्चों के ग्रेड प्रभावित होंगे। कॉलेज प्रवेश विभाग उच्च ग्रेड और गतिविधियों वाले आवेदकों को महत्व देते हैं। कैटानो उन माता-पिता के प्रति सहानुभूति रखता है जिन्हें मौजूदा व्यवस्था के खिलाफ व्यक्तिगत रूप से पीछे हटने में कठिनाई होती है।

जब कॉलेज अपने छात्रों को दंडित कर सकते हैं तो एक स्कूल के लिए होमवर्क नीतियों को एकतरफा बदलना उतना ही मुश्किल होता है। दरअसल, जिन स्कूलों ने दबाव कम करने की कोशिश की है, उन्हें कभी-कभी उन अभिभावकों के क्रोध का सामना करना पड़ा है जो चिंतित हैं कि कम होमवर्क के कारण उनके बच्चे प्रतिस्पर्धा में पिछड़ जाएंगे। अंततः, कैटानो का कहना है कि राज्य या संघीय स्तर पर शिक्षा नीति निर्माताओं को सभी के लिए दबाव कम करने के लिए नीतियां निर्धारित करने की आवश्यकता है।


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